Biblioteca para docentes
32 prompts prontos para preparar aulas, avaliações, feedback e adaptações na educação básica e superior. Alinhados à BNCC e testados por professores brasileiros.
Cada prompt é rascunho inicial, não receita fechada. Troque variáveis em colchetes pela sua série, turma, habilidade BNCC e contexto escolar. Sempre revise o que a IA gerou antes de usar com aluno: confira fato, verifique código de habilidade e adapte ao nível real da turma. A IA acelera; você mantém o julgamento pedagógico.
Planos de aula, projetos e adaptações alinhadas à BNCC.
Aja como coordenador pedagógico. Gere plano de aula de 50 minutos para [ETAPA] sobre [TEMA], alinhado à habilidade BNCC [CÓDIGO]. Estrutura: objetivo em uma frase, materiais, sequência em 5 blocos com tempo, estratégia de aferição e 3 perguntas disparadoras iniciais. Inclua uma atividade para quem termina cedo.
Desenhe sequência didática de 4 aulas sobre [TEMA] para [SÉRIE], habilidade BNCC [CÓDIGO]. Cada aula: título, objetivo específico, atividade principal, tarefa de casa curta, conexão com aula seguinte. Aula final precisa ter produto concreto do aluno. Considere turma de 30 alunos, mista, com 2 alunos com laudo de TEA leve.
Sugira 5 ideias de atividade de abertura (10 min) para aula sobre [TEMA] em [SÉRIE]. Cada uma deve despertar curiosidade sem depender de tecnologia. Inclua: enigma, observação, debate relâmpago, objeto de mistério, pergunta incômoda. Evite clichês como 'quem já ouviu falar sobre isso?'.
Proponha projeto interdisciplinar entre [COMPONENTE A] e [COMPONENTE B] para [SÉRIE] em 3 semanas. Tema: [TEMA]. Entregue: objetivo geral, habilidades BNCC envolvidas, produto final do aluno, cronograma semanal, papéis de professores envolvidos, momentos de avaliação, critérios de sucesso. Use linguagem direta para apresentar à coordenação.
Para atividade [DESCRIÇÃO], gere 3 versões: acessível (aluno com defasagem), regular (maioria da turma), desafio (aluno que vai além). Mantenha o mesmo objetivo de aprendizagem. Cada versão com instrução clara, tempo estimado e critério de conclusão. Sem rotular visualmente os níveis.
Adapte a atividade [DESCRIÇÃO] para aluno de [SÉRIE] com laudo de TEA grau 1, sensível a ruído e preferência por rotina visual. Mantenha objetivo original. Liste: mudança em instrução, apoio visual sugerido, tempo extra, sinal de início e fim, como acolher se ele travar. Não infantilize.
Planeje primeira semana de aulas para turma de [SÉRIE]. 5 dias, 50 min cada. Objetivos: conhecer a turma, estabelecer combinados, introduzir conteúdo. Inclua 1 atividade de conhecimento mútuo por dia, 3 combinados essenciais, 1 diagnóstico leve de [COMPONENTE]. Tom: firme mas acolhedor.
Construa aula de revisão em formato dobradinha (duplas) para [TEMA] antes de prova, [SÉRIE]. 50 min. Estrutura: 10 min organização em duplas, 25 min circuito com 5 estações de problemas, 10 min correção colaborativa, 5 min fechamento. Liste os 5 problemas, gabaritos e critérios de rotação.
Provas, diagnósticos e bancos de questões por nível.
Monte prova de [COMPONENTE, SÉRIE] sobre [TEMA] com 10 questões objetivas, nível médio, 4 alternativas cada, alinhada à BNCC [CÓDIGOS]. Entregue gabarito com justificativa em 2 frases para cada alternativa (por que certa, por que as outras são erradas). Evite pegadinhas de português e opções com 'todas as anteriores'.
Crie prova dissertativa de 3 questões para [COMPONENTE, SÉRIE] sobre [TEMA]. Cada questão: contexto em 2 linhas, enunciado em 1 linha, valor em pontos, rubrica com 4 níveis (insuficiente, básico, bom, excelente) e o que caracteriza cada nível. Tempo previsto: 50 minutos.
Escreva rubrica para apresentação oral de [SÉRIE] sobre projeto [TEMA]. Critérios: domínio do conteúdo, organização, uso de apoio visual, clareza, postura e respeito a tempo. 4 níveis por critério, cada um descrito em 1 frase concreta observável. Formato tabela.
Elabore avaliação diagnóstica curta (15 min, 8 questões) para início de ano em [COMPONENTE, SÉRIE]. Misture: 3 questões de pré-requisito da série anterior, 3 de nível base da série atual, 2 que revelam concepção prévia (não exigem conhecimento formal). Entregue gabarito e mapa do que cada questão revela.
Gere 15 questões de [TEMA] para [SÉRIE], divididas em 5 fáceis, 5 médias, 5 difíceis. Cada uma: enunciado, alternativas se aplicável, gabarito, habilidade BNCC, tempo esperado. Certifique-se de que as 'difíceis' exigem raciocínio, não apenas volume de cálculo.
Planeje recuperação paralela de 2 semanas para alunos que tiraram abaixo de 6 em [TEMA, SÉRIE]. Estrutura: diagnóstico do que cada aluno errou, 4 aulas temáticas focadas nos pontos mais errados, atividade de casa por aula, prova substitutiva ao fim. Produto: uma planilha de acompanhamento por aluno.
Devolutivas, conversas difíceis e adaptações para necessidades específicas.
Escreva feedback escrito (6 a 8 linhas) para redação de aluno [SÉRIE] sobre [TEMA]. Identifique: 2 pontos fortes específicos, 2 pontos a melhorar com exemplo, 1 sugestão de próximo passo. Tom: respeitoso, concreto, sem generalidade tipo 'bom trabalho' ou 'melhore a coesão'. Use você, não mencione notas nesse feedback.
Roteiro de conversa individual de 10 min com aluno [SÉRIE] que está [SITUAÇÃO: faltando, desatento, entregando em branco, agressivo]. Fale como mentor, não como policial. Estrutura: acolhida (2 min), observação concreta sem rótulo (3 min), pergunta aberta (2 min), combinado mínimo (3 min). Preveja 2 respostas possíveis e como seguir.
Prepare roteiro de reunião de 15 min com pais de aluno [SÉRIE] sobre [TEMA: queda de desempenho, comportamento, progresso, indisciplina]. Inclua: abertura em 1 min, dados concretos (notas, frequência, incidentes) em 5 min, hipóteses em 3 min, pacto em 5 min, próxima conversa em 1 min. Evite jargão pedagógico.
Adapte aula de [TEMA, SÉRIE] para melhor acolher 3 alunos com TDAH na turma. Mudanças em: estrutura (blocos curtos), instrução (passo a passo visível), movimento permitido, apoios de memória, avaliação. Mantenha objetivo e nível de exigência. Sem infantilizar nem rotular publicamente.
Adapte prova escrita de [COMPONENTE, SÉRIE] para aluno com laudo de dislexia. Mudanças em: apresentação visual (fonte, espaçamento, fundo), tempo, forma de resposta (oral opcional), vocabulário do enunciado, corretor de gabarito. Liste também o que não muda (nível de exigência conceitual).
Conduza atividade de 30 min para construir combinados da turma [SÉRIE] em início de ano. Estrutura: abertura com problema real (2 min), brainstorm individual (5 min), duplas (5 min), plenária com votação (15 min), síntese escrita (3 min). Entregue 6 combinados prontos tipo 'escola ideal' para partir deles.
Políticas, crítica a respostas e formação do aluno.
Escreva política de uso de IA (ChatGPT, Gemini, Claude) por alunos do [ETAPA], em 1 página. Inclua: quando é permitido, quando não, como declarar uso, o que ainda deve ser feito à mão, consequência de violação, compromisso da escola em ensinar uso crítico. Tom claro para aluno e pai entenderem.
Planeje atividade de 40 min em que alunos [SÉRIE] avaliam resposta do ChatGPT sobre [TEMA]. Passos: cole a resposta, peça para identificar 1 erro factual, 1 simplificação, 1 opinião disfarçada de fato. Fechamento: discussão sobre quando confiar e quando duvidar. Habilidade BNCC de foco: [CÓDIGO].
Escreva guia de 1 página para aluno [SÉRIE] aprender a escrever bom prompt no ChatGPT. Conteúdo: o que é prompt, 4 elementos de um bom prompt (papel, contexto, tarefa, formato), 3 exemplos antes e depois, o que nunca fazer (plagiar, confiar sem checar, pedir para fazer tudo), atividade prática em casa.
Sim, desde que você mantenha curadoria. ChatGPT é ótimo para gerar estrutura de aula, variações de exercício e ideias de abertura. Mas ele erra fato, inventa referência bibliográfica e simplifica demais em temas sensíveis. O fluxo saudável é: IA faz rascunho, você revisa conteúdo, adapta ao seu grupo e à BNCC, e só então usa em sala.
Sempre cite no prompt: etapa (Educação Infantil, Fundamental I ou II, Ensino Médio), área do conhecimento, componente curricular e código da habilidade (ex: EF06MA05). ChatGPT conhece a BNCC razoavelmente em 2026, mas às vezes confunde código. Peça para listar a habilidade textualmente e você valida contra o documento oficial.
Depende da sua política e do objetivo. Para prova de fixação, provavelmente não. Para projeto autoral ou pesquisa, pode ser permitido com declaração. Em 2026 a maioria das escolas brasileiras já tem posição definida. Se você ainda não tem, combine três regras claras: quando é permitido, como declarar uso, e o que ainda precisa ser feito à mão.
Detectores automáticos são pouco confiáveis e produzem muitos falsos positivos, especialmente em português. Sinais mais seguros: voz muito uniforme, ausência de erros de digitação, vocabulário fora do nível esperado, estrutura em lista perfeita demais, frases clichê como 'é importante destacar que'. Combine com conversa oral sobre o conteúdo.
Pode, com cuidado. IA é útil para feedback de estrutura (ortografia, coesão, argumentação), mas não substitui julgamento sobre raciocínio e criatividade. Nunca cole a redação completa do aluno em serviço sem política de privacidade clara. Prefira colar trecho anônimo ou usar ferramenta institucional. Revise o feedback antes de entregar.
Em 2026, GPT-5 acerta quase tudo em aritmética e álgebra básica, mas ainda erra eventualmente em problemas verbais com pegadinha cultural brasileira. Para geração de exercícios, peça sempre gabarito junto e confira 2 ou 3 amostras. Para explicação passo a passo, funciona bem se você pedir nível apropriado à série e exemplos com contexto brasileiro.